Unidad 3

Introducción al concepto de unidad didáctica

“La unidad didáctica es una forma de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje alrededor de un elemento de contenido que se convierte en eje integrador del proceso, aportándole consistencia y significatividad. Esta forma de organizar conocimientos y experiencias debe considerar la diversidad de elementos que contextualizan el proceso (nivel de desarrollo del alumno, medio sociocultural y familiar, Proyecto Curricular, recursos disponibles) para regular la práctica de los contenidos, seleccionar los objetivos básicos que pretende conseguir, las pautas metodológicas con las que trabajará, las experiencias de enseñanza-aprendizaje necesarios para perfeccionar dicho proceso”

(Escamilla, 1993, 39)

¿Cuáles son los elementos clave de una unidad didáctica?

Introducción: relacionar la unidad didáctica con los diferentes objetivos generales del currículo y con el resto de la programación didáctica. Tener en cuenta las características del centro en el que se impartirá, así como el nivel para el curso que se va a realizar, y las experiencias previas.
Metodología: cómo se va a enseñar.
Descripción: indicar el tema o el nombre de la unidad didáctica, así como los conocimientos previos que deben tener los estudiantes, las actividades de motivación, etc. También indicar el número de sesiones y el momento en el que se pondrá en práctica.
Objetivos: establecer los objetivos didácticos para ver lo que los alumnos van a adquirir con esta unidad (entre 6 y 8)
Contenidos: hablar sobre los contenidos de aprendizaje, relativos a conceptos, procedimientos y aptitudes. Deben ser consecuentes con los objetivos.
Secuencia de actividades: número y establecimiento de las secuencias de aprendizaje, de forma que las actividades estén relacionadas entre si.
Recursos materiales: indicar los diferentes recursos específicos que son necesarios para desarrollar la unidad didáctica paso a paso.
Organización de espacio y tiempo: se recomienda indicar los aspectos concretos relacionados con la organización del espacio y el tiempo que requiere la unidad didáctica. Indicar el número de sesiones y en qué punto se van a impartir.
Evaluación: indicar cuáles serán los criterios e indicadores de la valoración de los aprendizajes de los alumnos.De esta forma, las actividades van a permitir esta valoración, además de la valoración de la práctica docente del profesor.

¿Cómo se organiza?

Una unidad didáctica puede organizarse en torno a...

un objetivo/objetivos formulados en términos de conducta observable
un conjunto de objetivos estructurales
un conjunto de nociones y funciones
un ámbito discursivo
un ámbito temático o área de interés
una tarea o producto final

¿Qué concepto de unidad didáctica hay en cada una de las siguientes?

1. El imperativo: forma positiva y negativa. Imperativos irregulares. Las preposiciones de lugar.
2. En el mercado.
3. Interesarse por la salud de otros. Visitar a un amigo: dar consejos y ofrecer ayuda. En la consulta del médico. En la farmacia.
4. Dar y pedir información sobre planes y proyectos futuros.
5. Hacer predicciones y proyectos. Expresar decepción. Hablar por teléfono. Hacer comparaciones. Pedir una información. Pronombres posesivos (1, 2 y 3 personas del singular); adjetivos demostrativos; la comparación; el futuro imperfecto.
6. Recursos para organizar, hacer progresar y reaccionar ante un relato.
7. La mujer en España.
8. Programar un viaje por España buscando información y negociando en base a los gustas, las aficiones y las costumbres de los miembros del grupo/clase.

¿Cómo secuenciamos una unidad?

¿Jugamos? ¿Quién es el personaje misterioso?
Un alumno piensa en un compañero y los demás tienen que adivinar en quién ha pensado. Pero, ojo... Solo se puede preguntar sobre su manera de ser, sus costumbres y sus hábitos.
Reúnete con un compañero y pregúntale todo lo que quieras sobre su familia: cómo se llaman, a qué se dedican, dónde viven, cómo son, qué tal se llevan. Toma notas y haz un árbol genealógico porque luego tendrás que explicar al resto de la clase toda la información que has obtenido.
En los siguientes diálogos trata de observar con qué palabras se expresan en español las relaciones de parentesco.
Esta persona quiere conocer amigos para salir y han escrito a la revista Colegas. Explican cómo son, qué les interesa, cómo viven... ¿A quién escribirías tú? ¿Por qué?
Fíjate en estas formas para expresar relaciones entre las personas.
Este es la familia Ruipérez. Son una típica familia media española. Observa las imágenes y trata de decir quién es quién. Te será útil consultar la lista de los términos de parentesco (padre, madre, hermano...)
Tienes ganas de conocer a gente nueva. Escribe una carta a la revista Colegas.
Algunos usos de los posesivos.
Mira el cuadro y completa las frases que hay a continuación.
¿Cómo organizarías a este grupo de personas en tres casas para que todo funcionara bien? Trabaja con un compañero. ¿Y tú? ¿En cuál de las casas vivirías?